Fundación Tomillo ha presentado hoy Orienta+, un modelo de orientación y acompañamiento integral para población juvenil en situación de vulnerabilidad que nace de la experiencia de más de cuarenta años en intervención socioeducativa con jóvenes en riesgo de exclusión. En 2024, Tomillo ha obtenido una tasa de abandono educativo temprano entre su alumnado del 11,58 %, muy por debajo del 20,6 % observado en la Comunidad de Madrid entre la población de menor renta. 

Madrid, 27 de noviembre de 2025.- En España, la tasa de abandono educativo temprano se sitúa en el 13 %, pero esta cifra oculta una brecha socioeconómica: en algunos distritos del sur de Madrid, el abandono alcanza el 40 % y el absentismo llega al 71 % según datos del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. Frente a esa realidad, el dato de Tomillo — 11,58 % en 2024 — demuestra que, con un acompañamiento integral y personalizado, reducir el abandono educativo es posible. 

El modelo creado por Tomillo se ha presentado ante más de 200 profesionales sector socioeducativo y empresarial y ha contado con la participación, entre otros, del Viceconsejero de Familia, Juventud y Servicios Sociales de la Comunidad de Madrid, Pablo Gómez-Tavira, quién ha destacado: “Necesitamos programas integrales centrados en la gestión de resultados, y este no es un programa más. Orienta+ nos ha servido para tener indicadores que nos permitan medir cuáles son las intervenciones más eficientes y conseguir modelos de trabajo replicables”.

Igualmente, han estado presentes Jorge Elías, Director General de Educación Concertada, Becas y Ayudas al Estudio y Óscar López, Director General de Evaluación, Calidad e Innovación de la Comunidad de Madrid. 

Un modelo que cambia la forma de intervenir

Orienta+ ha permitido sistematizar la experiencia práctica acumulada, pilotarla y convertirla en una metodología integral y transferible, gracias al apoyo de la Consejería de Familia, Juventud y Asuntos Sociales de la Comunidad de Madrid y a la financiación de los fondos europeos Next Generation.  

Para garantizar su calidad e impacto, el modelo está siendo evaluado de forma independiente por el grupo de investigación TABA (UNED). 

El valor diferencial del modelo es una mirada centrada en la persona que integra cinco claves operativas: 

• Generación de vínculo (relación educativa significativa). 
• Desarrollo competencial 
• Intervención integral (con la persona joven, la familia y los equipos). 
• Aprendizaje activo (aprender haciendo, dentro y fuera del aula). 
• Trabajo en red (centros educativos, administraciones, empresas y entidades sociales). 

El objetivo es conseguir cambios de larga duración en las personas a las que se acompaña, logrando una mejora en la autonomía, el empoderamiento, la participación social y la construcción de un proyecto vital propio.  

Evaluación rigurosa con grupos de control

La evaluación independiente está permitiendo comparar los resultados del alumnado de Formación Profesional de Tomillo con otros cuatro centros controlcon perfiles sociodemográficos similares. La muestra total es de 876 personas en el grupo de Tomillo y 600 en los centros control. Los análisis preliminares muestran que, además del 11,58 % de abandono frente al 20,6% de referencia en población de menor renta, Orienta+ reconecta al alumnado con el sistema educativo y mejora la adhesión al centro, al equipo docente y al grupo de iguales. Además, en los y las jóvenes formados dentro del modelo Orienta+, al finalizar su itinerariose observan mejoras competenciales en autopercepción, autonomía, autodeterminación, resolución de problemas, comunicación efectiva o compromiso social, factores que favorecen su continuidad formativa e inserción laboral. La UNED continúa el análisis comparado. 

“El Modelo Orienta+ busca impactar de manera permanente en las trayectorias educativas y vitales de jóvenes procedentes de contextos en los que tienen menores oportunidades económicas, sociales y culturales”, ha destacado Carmen García, Presidenta de Fundación Tomillo.

La experiencia transformadora de Adrián y Suleika

La historia de Adrián es el ejemplo de que el modelo Orienta+ funciona. Estudió Grado Medio en Sistemas Microinformáticos y Redes en Tomillo tras una experiencia negativa en la ESO: “No tenía motivación y evitaba destacar. Cambié con la ayuda de mi tutora y del grupo; empecé a participar y fui delegado de clase”. 

Desde la primera fase de acogida, el modelo de intervención cuida la generación del vínculo entre el alumnado y el profesional de referencia, a través de un acompañamiento y orientación que definen un itinerario personalizado de desarrollo integral basado en las necesidades, la implicación activa, la reflexión y la decisión libre del/la joven.  

Hoy, Adrián trabaja como técnico informático en un centro educativo mientras cursa Grado Superior en Sistemas Informáticos y Ciberseguridad. “Lo más importante que he desarrollado es la autonomía y el trabajo en equipo. Mi idea a largo plazo es montar una start-up de automatización de procesos con inteligencia artificial”.

Suleika tiene 17 años. Entró en Tomillo con 6 años en actividades de ocio y refuerzo educativo. Abandonó el instituto en 3º ESO y decidió formarse en hostelería. La joven señala que durante estos años su crecimiento personal ha sido muy positivo “He mejorado muchísimo mi impulsividad y mi autocontrol, pero mi mayor descubrimiento ha sido darme cuenta que soy más capaz de lo que creía, que puedo ir a clase todos los días con una motivación y que no necesito personas malas en mi vida para no sentirme sola”.

Una oportunidad para un cambio sistémico

La voluntad de la Fundación es poder transferir el modelo a otros territorios y contextos, ya que supone una oportunidad para un cambio sistémico en la intervención socioeducativa. Por ello, Tomillo ha comenzado una serie de acciones de divulgación que incluyen, entre otras, la creación de un podcast de innovación socioeducativa OrientaLAB, y la organización de formaciones dirigidas a profesionales de la educación, la orientación y el trabajo social, en colaboración con el Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa (ISMIE) y el Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de la Comunidad de Madrid(CPEESM).